Särbegåvade barn socialt

Materialet kan innehålla hänvisningar till äldre lagstiftning och tidigare versioner av styrdokument. Ändå är innehållet fortfarande relevant och ger stöd i arbetet med speciellt begåvade studenter. Studiepaket för materialet innehåller varje del av studiepaketet frågor baserade på vissa specificerade delar av materialet om särskilt begåvade studenter. Du förbereder dig genom att läsa dessa avsnitt av hjälpmaterialet.

När du träffas kan det vara bra att först se två korta introduktionsfilmer. Då kan arbetet med frågorna börja.

Frågorna är utformade på ett sådant sätt att de ger Dig möjlighet att prata, reflektera och dela erfarenheter och tankar om hur den egna verksamheten är utformad, vilka styrkor som finns och vad som kan utvecklas. Sammanfattningsvis sammanfatta vad som uppstod i konversationerna och vilken utveckling behöver du märkt. Du kan dokumentera utvecklingsbehovet i enkla matriser, som sedan kan ligga till grund för det fortsatta skolutvecklingsarbetet.

Film: Särskilt begåvade studenter-forskningsperspektiv tid Min. I filmen ger forskarna en uppfattning om vad studien säger om speciellt begåvade studenter. Film: särskilt begåvade studenter-alla har rätt att spendera tid. I filmen möter du två elever och en lärare som berättar om sina erfarenheter. Del 1: för att uppmärksamma särskilt begåvade studenter riktar sig denna del främst särbegåvade barn socialt lärare, vårdpersonal och studentchefer.

Förbered dig för samtalet, läs Avsnitt 1. Det handlar om vad som menas med begreppet särskilt begåvade elever, hur deras situation kan se ut i skolan och varför det är viktigt att uppmärksamma dem. Prata med vilken typ av kunskap har vi i skolan om begrepp, särskilt begåvade studenter och högkvalitativa studenter? Eleverna har särbegåvade barn socialt talang när det gäller uppgifter som att skapa eller skapa något eller använda kroppen, som dans och sport.

De kan vara i professionella program, och de måste ifrågasättas för att stimuleras. S xviderberg citerar exemplet på en student som i sitt hantverk var tvungen att bygga en roterande torso istället för det vanliga pepparkakshuset i kartong. Talangfulla studenter stimuleras genom anrikning och acceleration två strategier för att göra undervisningen mer stimulerande för studenter med speciella talanger i antologin.

Acceleration innebär att en elev börjar undervisa i en tidigare ålder än vanligt. Det kan handla om hela kurser eller enskilda ämnen. Forskningsresultaten visar att acceleration är positiv för både kunskapsutveckling och motivation, liksom en känsla av relationer med andra, som trots sin högre ålder är på samma nivå. Forskarna tror dock att många studenter med speciella talanger kommer att behöva klättra flera betyg för att få de positiva effekterna av acceleration.

Att flytta upp betyget är inte viktigt för dessa elever. Berikning sker inom ramen för regelbunden undervisning eller i grupper utanför skoltiden. Läraren Susanna Svensson beskriver till exempel hur hon arbetade med en grupp elever som behövde mycket problem i svenska. Gruppen bestämde sig för att skapa en skoltidning. Det blev snart uppenbart att timmen i veckan de hade för skoltidningen var för kort.

Gruppen gick med på att använda en del av den ordinarie svenska utbildningen för att arbeta med tidningen. Berikning innebär att studenten ges möjlighet att arbeta med mer komplext material, övervägas i detalj, göra något som ligger utanför kursen eller ämnesplanen eller komprimera kursinnehållet. Komprimering frigör tid för annat kunskapsinnehåll och är ett sätt att undvika tråkiga elever.

Många studier av specialtalanger handlar om att undervisa i matematik, men antologin ger också exempel på hur berikning kan se ut i svensklärande i form av stimulerande uppgifter i relation till en litterär text.: analysera hur författaren Tekniskt gick in i texten och vilken stil som används istället för att bara fokusera på åtgärden. En djup karaktär och skriv en biografisk text om karaktären, eller skriv en monolog ur karaktärens synvinkel.

Dramatisera en scen ur boken. Skapa en videoblogg där karaktären lär sig sina inre tankar. Skriv en fortsättning av texten eller skriv om den i en annan genre. Skriv en fiktiv berättelse baserad på en historisk händelse. Caroline Sims betonar att det är viktigt att eleverna har en tydlig grund för sitt arbete, trots sin talang. I ovanstående information utgör en detaljerad studie av källtexten grunden för uppgiften.

Det är bäst att studera med differentiering, definierad som anpassning till en viss elevs förmåga, oberoende av gruppen, och är erkännandet av skillnader. Detta är en strategi som är kontroversiell i förhållande till skolans jämlikhetsuppdrag, som betonar likabehandling. Men forskning visar att differentiering är viktigt för att stimulera studenter.Differentiering kan göras genom att erbjuda olika material, olika arbetsmetoder, olika former av redovisning och olika miljöer i skolan, till exempel möjligheten till så kallade grupper.

Antologin ger olika perspektiv på fördelarna med särskilt begåvade elever som arbetar i sina egna grupper. Författarna är överens om att det kan vara bra för särskilt begåvade studenter att arbeta med andra människor i grupparbete. Fördelarna med differentiering kan vara att eleverna kan arbeta snabbare och att de inte behöver dölja sin talang för att smälta in i gruppen.

Det som också uppfattas som viktigt av både författarna och föräldrarna som citeras i boken är att elever med speciell talang får öva inlärningstekniken, även om de är lätta att lära sig. Lärande teknik blir viktigt för eleverna att också kunna utföra uppgifter som de inte uppfattar som direkt roliga och intressanta. Det finns en stor oro över vad som händer med särskilt begåvade elever som förbises och stimuleras i skolan.